Nueva historia mínima de México, ilustrada. Programa 1.1

Módulo 5-Actividadfinal

Nombre del profesor	Araceli Jiménez Reyes
Nivel académico y subsistema o disciplina	Bachillerato CCH Cuarto semestre
Asignatura	Historia de México II (Cuarto semestre)
Unidad temática y contenidos	UNIDAD III Modernización económica y consolidación del sistema político 1940-1970 Contenidos Modalidades del desarrollo económico en el contexto de los cambios mundiales. Presidencialismo, unipartidismo y corporativismo. Movimientos sociales y Contradicciones campo- ciudad. Modernidad urbana.
Población	Alumnos de de Cuarto Semestre Grupo 437: 30 alumnos aproximadamente Grupo 468: 25 alumnos aproximadamente
Duración	13 horas aproximadamente 3 ½ sesiones de clase 6 horas extra clase
Propósitos	Al finalizar la unidad, el alumno identificará las transformaciones y contradicciones de la sociedad mexicana, analizando las características del modelo de desarrollo económico impulsado por el Estado, el funcionamiento del sistema político y el surgimiento de movimientos sociales, para comprender los cambios que genera la forma de modernización adoptada y sus diversas expresiones culturales.
Situaciones de enseñanza	El alumno: Buscará en internet los siguientes conceptos clave como: Presidencialismo, unipartidismo, corporativismo, braceros, guerrilla, represión, autoritarismo, proteccionismo, oligopolio Investigará acerca de los Movimientos sociales y contradicciones campo ciudad además realizará algunas lecturas y verá 2 videos sugeridos por el profesor. Realizará una investigación de historia oral, con entrevistas a familiares y adultos mayores sobre diversos tópicos de cultura y vida cotidiana de esta época.
Bibliografía	Basurto, J. (983). Del avilacamachismo al alemanismo. México, UNAM/Siglo XXI. Garrido, L.J. (1986). El Partido de la Revolución Institucionalizada. México, Era. González Casanova, P. (1983). El Estado y los partidos políticos en México. México, Era. Hansen, R. (1984). La política del desarrollo mexicano. México, Siglo XXI. Moreno, D. (1979). Civilismo y Modernización del autoritarismo. México, Colegio de México. http://www.uom.edu.mx/rev_trabajadores/pdf/68/68_Oscar_Alzaga.pdf http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/35707.html http://www.youtube.com/watch?v=wDi7BXqn3Zk http://www.youtube.com/watch?v=3IpNYiJ4_d4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=Zvmo2NJUBaw&feature=related

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 1. Búsqueda de conceptos clave que se manejaran en la Unidad III, como por ejemplo: Presidencialismo, unipartidismo, corporativismo, braceros, guerrilla, represión, autoritarismo, proteccionismo, oligopolio, Partido Oficial.
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno identificará los conceptos clave de la Unidad III, para entender el proceso histórico del periodo de 1940-1970. Para lo cual elaborará un glosario de términos, a través de la Plataforma Moodle para su consulta
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: En esta actividad cada alumno buscará en diferentes diccionarios ó páginas vía internet la definición de los conceptos asignados, posteriormente se reunirá con su equipo y elaboraran una definición propia de los conceptos asignados. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E2.2 Participar en actividades colaborativas: Glosario Justificación: El alumno deberá ingresar a la Plataforma Moodle y subir los conceptos que ya trabajo con su equipo en la parte del glosario dentro de la Plataforma Moodle.
Recursos	Ø Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox Ø Procesador de textos (Word) Ø Curso de práctica en la Plataforma Moodle
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (2 horas)	Para el profesor: 1. Presentará los propósitos, la metodología y la forma de evaluación, a 2. 3. través de presentación Power Point 4. Dará un panorama general de la Unidad. 5. 6. Explicará a los alumnos la forma en que deberán registrarse en la Plataforma Moodle , para realizar la actividad que se les solicitará. 7. Pedirá que los alumnos conformen equipos de cuatro a cinco integrantes. 8. Asignará los conceptos que le toca investigar a cada equipo (2 conceptos a cada uno) 9. Le indicará a cada equipo que tendrán que subir una definición propia de los conceptos asignados al glosario de la Plataforma Moodle 10. Resolverá dudas sobre el trabajo a desarrollar y de la temática.
	Para el alumno: 1. Conformará equipos de cuatro a cinco personas. 2. Anotará la información sobre el trabajo a desarrollar y de algunos aspectos generales de la temática de la unidad.
Actividades extra clase ( 1 hora)	Para el profesor: 1. Trabajará en la Plataforma Moodle para habilitar lo referente al glosario y los alumnos puedan ingresar. 2. Revisará a través de la Plataforma Moodle los conceptos que vayan subiendo los alumnos. 3. Dará retroalimentación acerca de los conceptos mediante la Plataforma Moodle 4. Evaluará el trabajo de cada equipo
	Para el alumno: 1. Se comunicará con su equipo y revisará los diferentes significados que han encontrado de los conceptos asignados . vía internet 2. Elaborarán una definición propia del concepto. 3. Ingresarán a la Plataforma Moodle como equipo y subirán sus definiciones. Revisarán los comentarios del profesor
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Publicación del glosario en la Plataforma Moodle.
Forma de evaluación	Se evaluará el trabajo colaborativo de cada integrante del equipo para lo cual deben de anotar los nombres, solamente de los integrantes de equipo que hayan trabajado ( se pide honestidad del equipo), cada uno de ellos obtendrá 0 .5 del total de la actividad La participación en la Plataforma Moodle con la publicación de los conceptos asignados=0.5 La claridad de los conceptos=1.0 El valor de la actividad es de 2 puntos para la evaluación de la Unidad III.

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 2. Distinguirá las diferencias existentes entre el llamado “Milagro Mexicano” (1940-1952) y el Desarrollo estabilizador (1952-1970).
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno podrá diferenciar las características del llamado “Milagro Mexicano” y del Desarrollo estabilizador, elaborando un cuadro comparativo.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: El alumno buscará información sobre el tema: El Milagro Mexicano y del Desarrollo Estabilizador a través de internet, excepto de los sitios: Rincón del vago y buenas tareas. Además ingresará a you tube para ver un video propuesto por el profesor. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno a través de Word o Power Point elaborará un cuadro de doble entrada en donde establecerá las diferencias del Milagro Mexicano y el Desarrollo Estabilizador I. Uso de periféricos I1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod Justificación: El alumno deberá entregar de manera impresa su trabajo para que el profesor se lo firme.
Recursos	Ø Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox Ø Procesador de textos (Word) Ø Power Point Ø Impresora
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (1 hora)	Para el profesor: Para el profesor: 1. El profesor explicará a los alumnos de manera general el periodo de 1940-1970 en el ámbito económico y el contexto internacional, a través de una presentación en Power Point. 2. Para cerrar el tema se verá en el salón de clase el video: Modernización con Miguel Alemán, Adolfo Ruiz Cortines y Adolfo López Mateo, cuya dirección es: http://www.youtube.com/watch?v=Zvmo2NJUBaw&feature=related 3. Organizará equipos de cinco personas para la elaboración del cuadro comparativo sobre el “Milagro Mexicano” y el desarrollo estabilizador. Dicho cuadro los alumnos deberán enviarlo por correo electrónico al profesor para su revisión. 4. Resolverá dudas del tema.
	Para el alumno: 1. Tomará notas de lo expuesto por el profesor. Preguntará las dudas que tenga del tema y del trabajo a desarrollar
Actividades extra clase (1 hora)	Para el profesor: Para el profesor: 1. Revisará los trabajos enviados por los alumnos vía correo electrónico. 2. Dará retroalimentación de su trabajo a cada equipo.
	Para el alumno: 1. Si el alumno desea ver nuevamente el video el profesor le proporcionará la dirección 2. Trabajará en equipo el cuadro comparativo, utilizando Word o Power Point y de ser necesario hará las correcciones indicadas por el profesor. 3. Imprimirá el cuadro comparativo y lo entregará al profesor.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Entrega impresa del cuadro comparativo para que el profesor se lo firme o le ponga un sello, deberá pegarlo en su cuaderno.
Forma de evaluación	Se evaluará el trabajo colaborativo de cada integrante del equipo para lo cual deben de anotar los nombres, solamente de los integrantes de equipo que hayan trabajado ( se pide honestidad del equipo), cada uno de ellos obtendrá .5 del total de la actividad • El contenido de la información de su cuadro tendrá un valor de .5 El valor de la actividad es de 1 puntos para la evaluación de la Unidad. III

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 3. Movimientos sociales. Los Braceros periodo de Conflicto ferrocarrilero Problema Magisterial Conflicto Médico Movimiento estudiantil de 1968
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno realizará videos de los distintos conflictos sociales que se generaron en el periodo de 1940-1970, con la finalidad de que comprenda la postura tanto del gobierno como el de la sociedad.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Justificación: El alumno buscará bibliografía del tema, imágenes y videos vía internet, sin recurrir a los siguientes sitios: Rincón del vago y buenas tareas, como parte de la investigación para realizar el video. Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio. Justificación: Para realizar el guión del video el alumno necesitará comunicarse con sus compañeros de equipo y con el profesor a través del chat ó google docs. C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno para la elaboración del guión de video necesitará utilizar cuadro de texto, inserción de imágenes. D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker. Justificación: En esta actividad el alumno requerirá de software libre como Picnik y Audacity. Así como del programa Movie Maker para construir su video. I. Uso de periféricos I1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod Justificación: El alumno podrá utilizar cámara, Ipod o celular para complementar las imágenes bajadas de internet .
Recursos	Ø Editor de textos (Word) Ø Power Point Ø Editor de imágenes Picnik Ø Internet explorer ó Mozilla Farefox Ø Reproductor de videos (QuicK Time) Ø Editor de Audio (Audacity) Ø Editor de video Movie Maker. Ø Ipod, celular, cámara.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (3 horas)	Para el profesor: 1. El profesor explicará de manera general la temática de los movimientos sociales. 2. Sugerirá a los alumnos revisar las direcciones de páginas web y videos. (Anexo 1) 2. Pondrá varios fragmentos de videos de los gobiernos de Ávila 3. Camacho, Ruiz Cortines, López Mateos, Díaz Ordaz. ( México Nuevo Siglo de la colección Clío). 4. Explicará la tarea correspondiente para la realización del video que tendrá una duración de 2 a 5 minutos. 5. Enseñará el manejo de medios ( Audio, Imagen y Video) 6. Organizará equipos de cuatro a cinco integrantes para la realización del video y asignará el tema que les tocará desarrollar. Dará instrucciones a los alumnos sobre los pasos para desarrollar su video. El primer paso será la investigación bibliográfica que se pedirá de 3 fuentes de investigación (libro, periódico ó revista e internet), el segundo paso será la elaboración del guión por parte de los alumnos a través de Google docs, chat o correo electrónico el cual revisará el profesor, tercer paso buscará imágenes referentes al tema así como la música, cuarto paso elaborará un potcast si así lo requiriera, paso quinto editará su video.
	Para el alumno: . Discutirá sus dudas tanto del tema presentado , como del trabajo a realizar. 2. Tomará notas de lo que el profesor le está solicitando. 3. Presentará avances de sus actividades.
Actividades extra clase (4 horas ó las que sean necesarias)	Para el profesor: 1. Revisará los avances de los alumnos con respecto al video. 2. Dará retroalimentación vía Correo Electrónico ó Google docs y resolverá dudas.
	Para el alumno: 1. Investigará la bibliografía. 2. Elaborará el guión parea el video. 3. Buscará imágenes y la música para el video. 4. Elaboración de potcast, del guión ya elaborado 5. Integrará todos los elementos (potcast, imágenes, música,) para hacer el video.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Entrega de video en disco ó publicación en You tube
Forma de evaluación	Rúbrica de evaluación para video. Presenta- ción puntaje 0.5 Fuentes de inves- tigación puntaje 0.5 Guión puntaje 1.0 Imágenes y Música. puntaje 1.0 Integración del video Puntaje 2.0 -Nombre de la escuela -Título Del video Tres fuentes mínimo de Investigación. (libro, revistas ó periódicos e Internet) Se evaluará el manejo de la información Se calificará que la imagen corresponda al guión, la nitidez de la música Duración del video de 2 a 5 minutos = 0.5 Claridad del audio=0.5 Efectos en el video y nitidez=0.5 Créditos=0.5 Nota: El valor total del trabajo es de Cinco puntos

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 4. Modernidad Urbana.
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno investigará sobre el desarrollo cultural del periodo de 1940-1970 y realizará un resumen wiki.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Justificación: El alumno realizará la investigación para elaborar su resumen, buscando bibliografía a través de la biblioteca digital de la UNAM ó en artículos de Internet. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E2.2 Participar en actividades colaborativas: Wiki Justificación: El alumno deberá ingresar a la Plataforma Moodle y trabajar de manera colaborativa con su equipo para realizar el resumen que se les solicita.
Recursos	Ø Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox Ø Procesador de textos (Word) Ø Curso de práctica en la Plataforma Moodle
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (1 hora)		Para el profesor: 1. El profesor en Curso de práctica de la Plataforma Moodle, establecerá las instrucciones que el alumno debe seguir para la realización del Wiki. El resumen tendrá como máximo media cuartilla. 2. Dará instrucciones a los alumnos para ingresar a la Plataforma Moodle. 3. Pedirá al os alumnos se numeren del 1 al 5 para integrar equipos
		Para el alumno: 1. Mostrará al profesor algunos de los materiales investigados de manera impresa. 2. Preguntará sus dudas al profesor.
Actividades extra clase (1 hora)		Para el profesor: 1. Revisará los resúmenes. 2. Hará sugerencias si es necesario.
		Para el alumno: 1. Ingresará a la Plataforma Moodle. 2. Realizará de manera colaborativa el resumen
Evidencias de aprendizaje del alumno:		El resumen en la Plataforma Moodle
Forma de evaluación		La evaluación será por equipo y el valor de esta actividad es de un punto